Voici l'album que j'ai choisi de travaillé.

Dans le lien suivant, je vous mets le tapuscrit normal ainsi que le tapuscrit pour dyslexiques.

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Avec cet album, je vais continuer ma collecte des noms : les noms singulier et pluriel.

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Une classe flexible, c'est bien mais pas n'importe comment...

un enfant qui construit un puzzle par terre,

un élève qui  lit dans un canapé

des enfants qui donnent leur avis, assis au coin tapis .... c'est évident

Après, 

un enfant qui écrit par terre son carte pour la fête des mères,

un enfant qui passe la journée sur un ballon, 

...attention!

Voici quelques conseils qui peuvent facilement être appliqués pour que la classe flexible soit bien un atout:

Au niveau de l'enseignant,il doit être conscient que les différentes tâches ne demandent pas les mêmes exigences au niveau de la posture s exigences :

• - On peut écouter dans un canapé, sur un pouf un tapis, allongé par terre…
• - Pour lire, on cherche une position confortable avec un livre pas trop près des yeux.
• - Par contre pour écrire, l'exigence est bien plus importante. Il faut une position stable: les pieds qui touchent le sol, les bras à bonne hauteur ( et donc une table bien ajustée) et le dos droit.

Par exemple pour bien s'asseoir sur le ballon, il faudra vérifier que les enfants aient les pieds/ talons par terre, le dos plat et leur buste est très légèrement vers l'avant.

 Il faut aussi prendre conscience qu’un enfant ne peut tenir la même posture de manière durable dans le temps en gardant le même niveau de confort… Passer toute sa journée sur un ballon n’est pas plus recommandé que de rester allongé pendant des heures, ou de rester le dos droit sur sa chaise du matin au soir. Pensez à vous, adulte, à l’inconfort que la station assise finit par engendrer… envie de bouger, dos tendu, nuque raide… restez-vous assis à table pour lire un livre ou avoir une discussion téléphonique ? Vous avez besoin de bouger, de changer de position. Les enfants aussi. La classe flexible permet cela, à condition que quelques règles soient respectées, pour que l’expérience reste profitable à tous, enseignant comme enfants. 

Dans une classe flexible, c'est bien l'enfant qui choisit sa place en fonction de son besoin du moment. Bien entendu, si l’enseignant voit que l'élève n'a pas fait le bon choix, il peut toujours le faire réfléchir ou lui conseiller de changer de place. Les système de roulement ne sont donc pas les plus pertinents : ils ne suivent pas le besoin de l'enfant et tous les enfants ne rencontrent pas les mêmes besoins. Pour cela, il est aussi conseillé en classe flexible de ne surtout pas rassembler les mêmes assises au même endroit. Si on place les 4 ballons dans le fond de la classe pour l'autonomie, cela veut dire qu'aucun enfant en travail dirigé (ou autre lieu) ne peut y avoir accès. Il vaut mieux éparpiller les assises différentes un peu partout dans la classe.

Au niveau des enfants, il faudra leur laisser tester les assises et aussi prendre le temps de les faire verbaliser s'ils ont aimé ou non, si l'assise était adaptée, si elle les a aidé... Des moments de réflexion collective devraient être instaurés. ( plus facilement et plus rapidement chez les grands mais aussi chez les petits quand les remarques commencent à venir).

"Mais cela créé des disputes???" 

Evidemment quand vous arrivez avec votre nouveau canapé, tous les élèves voudront s'asseoir dedans ( et ce serait pareil chez vous ;) ). Oui cela va demander quelques jours de patience mais avec l'intégration des quelques règles et de plusieurs assises ( si vous ne proposez que un ballon et 20 chaises, il sera évidemment convoité), les petits accrocs sont peu nombreux . 

Une classe flexible va donc avec un enseignement flexible, où tous les enfants ne font pas toujours la même chose en même temps. Un enseignement ou le fait de se déplacer est intégré dans les méthodes de travail.

Voici un jeu de domino qui a pour but de mettre en relation la situation imagée et le problème écrit.

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Voici un petit atelier dans lequel on associe l'image à la devinette.

Les sons complexes sont colorés selon "les sons en couleurs"

"ou" en rouge

"eu" en bleu

"è" en violet

"au" en jaune

"oi" en noir

"on" en marron...

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Je travaille dans une école où la grande majorité des enfants ne parlent pas français à la maison.

Il est donc fort important de commencer chaque nouvelle notion ( ici les masses) par une activité privilégiant l'oral et permettant de mettre en place un minimum de vocabulaire commun.

Dans cette activité, j'avais choisi de me concentrer sur les termes" lourd et léger" et sur une structure de phrase permettant de comparer.

... est plus lourd/ est plus léger que...